O farol que conta até vinte

Habilidade EF02CO02

EF02CO02 — Repetir instruções

Criar e simular algoritmos representados em linguagem oral, escrita ou pictográfica, construídos como sequências com repetições simples (iterações definidas) com base em instruções preestabelecidas ou criadas, analisando como a precisão da instrução impacta na execução do algoritmo.

Pensamento Computacional · Algoritmos com repetições simples

Narrativa para o professor

Aula “O farol que conta até vinte”. Muitas crianças do 2º ano nunca viram um farol. A aula começa aí, não no bloco: é uma torre na praia ou na beira do rio, com luz no topo, para o barco não se perder de noite ou com neblina. A altura não é enfeite — é o que faz a luz alcançar longe. Só depois disso a ação que elas já conhecem (empilhar prato, livro, degrau) ganha um porquê. EF02CO02: repetir o mesmo pedido um número combinado de vezes. O farol sobe porque cada bloco é “mais um em cima”, não porque surgiram vinte ideias. Combinem vinte. Contar sem pular é o ponto.

Objetivo

Entender o que é um farol e por que ele precisa ser alto; construir um, contando até vinte, e perceber que a altura veio de repetir um único gesto.

Acolhida · 5 min

5 minutos. Antes de contar qualquer coisa, explique: farol é torre na beira d’água, luz no topo, barco se guia por ela para não bater nas pedras. Pergunte: “Por que precisa ser alto? E se a gente fizer um muro em vez de torre?” Oiça. Só então contem algo da sala de um em um — janelas, mochilas. O farol de hoje conta assim. Combinem: vinte. Nem dezenove, nem vinte e um.

Desenvolvimento · 30 min

30 minutos. Volte ao porquê: a luz só ajuda o barco se estiver no alto. O primeiro bloco é o chão, na beira. Cada “mais um” só faz sentido em cima do anterior — senão é pilha caída. Peça que um colega conte em voz alta enquanto o outro coloca. Se pularem números, o farol mente a altura. Se alguém espalhar para o lado, mostre: isso é muro, e muro não guia barco. Se nascer um castelo no meio, volte: hoje a receita tem uma linha só. O cansaço de contar até vinte é parte da aula: repetir pede precisão. Na vida, é a senha que se erra porque pulou um dígito.

Fechamento · 5 min

5 minutos. Contem de novo, do chão ao topo. Se não der vinte, não é castigo: a luz ainda não está na altura combinada. Pergunte: “O barco enxergaria daqui?” Frase: “A gente repetiu o mesmo passo vinte vezes. Por isso o farol ficou alto e a luz alcança o barco.”